笔趣三小说

第五章学生责任的培养（第8页）

·能以尊重的口吻讲述自己如何受到他人的行为的影响。

·能有礼貌、详细周全地询问他人的看法和主张。

总体来看，为班会提供有组织的聚会场所，就有希望培养学生将来成功参与社团和社会。留出时间让学生参与集体讨论，这一简单的行为传递出的信息就是重视并尊重学生的见解和观点。

可采用定期和有针对性的即时班会两种方式，召集大家开班会，在班会上一定要让大家认真听，全身心的参与讨论，并确保所有想发表看法的学生有机会发言。最初，教师应以学生的年龄、成熟程度和准备情况为依据，主动促成班会的开展。如果学生成了班会的组织者或发起者的话那是再好不过了。

班会主题确定后，形式不拘一格。例如，有一位教师在教室里设了一张用做讨论问题、剖析“痛处”、解决矛盾冲突及摩擦的“和平桌”。另有一位教师组织了一种她称之为“关心集体”的会议。在会议上，学生们可以针对某一具体问题讨论解决办法，并制订出班级行动计划。这使得学生能够在以下方面相互支持：要认真聆听别人的发言，适当的时候要学会赞赏别人，说话要诚实、和气，尊重他人。

无论采取哪种形式，目的只有一个，那就是倾听不同的声音，并不能由一两个学生主宰整场讨论。例如，在讨论会上，一位高年级教师发给每位学生2美分，某同学发言的同时就得将这2美分放在桌子中央。这位学生还有再次发言的机会，前提是其他组员都已经“花”完他们的2美分。

班会日记可以作为和开班会配合使用的另外一种有效的工具。学生可以在他们各自的班级记事本上设置一专栏，或者专门准备一个笔记本作为自己的班会日记。教师可以制作一个，问答形式的表格。尽管学生可能会把他们的日记本带到班会上来作记录，不过还是建议要逐渐强化训练学生在班会之后作笔记，这样，每个学生都会在开班会的过程当中，集中注意力听。

表5．13共同遵守的信条

全体学生运用

1．我们要对自己负责。——我们对自己的情感、思想观念、行为、财产、身体健康及目标负有责任。

2．我们要为自己如何对待他人而负责。我们尤其是要对自己说过的话、自己对别人所做的事和自己与别人一起完成的或正在进行的事负有责任。

3．关于同龄人与教师怎样对待我们，我们也负有责任。因为一般来说，别人怎样对待我们主要取决于我们尊重别人的程度、自我信任程度以及我们划分远近关系的程度。

4．我们对于自己周围的环境也负有责任。这就是说我们也是课堂运作中的一个组成部分。对于教室里的设备、资源被保护的程度，对于我们团结一致的程度，我们都应有相应的责任。

对个别学生

1．我要为自己负责——为我的情感、我的行为、我的言语、我的生活经历负责。

2．他人也要为其自身负责——为其情感、行为、言语及生活经历负责。

3．我要完全为我的思想、情感、以及我的言行所造成的后果承担责任。如何应对奖惩的处理则教会我怎样立足于这个世界。

4．他人也要为其自身的情感、思想、行为和说过的话所带来的后果负起责任。对于奖惩的应对处理教会他们怎样立足于这个世界。

5．我有责任尽自己所能使我的学校、我的家庭以及这个世界成为更加美好的地方。如果我看到某人（物）正在遭受他人的伤害（或损毁），我有责任帮助或请成年人来帮忙。

表5．14班会基本准则

我们要：

·尊重他人

·诚实友善

·认真倾听

表5．15对于班会应反省的问题

1．对于班会上讨论的问题，你如何用一两句话进行描述？

2．班会结束时，针对某问题达成什么样的意见?是如何结束讨论的?

3．对于你的想法、打算或反应是怎样的?

·本次班会和讨论本身。

·决议。

·讨论是怎样结束的。

4．在你看来本次班会在哪些方面是实用的，有益的?

5．回顾一下班会上自己的表现。即使你没有发言或说得很少，你是否也觉得对自己的参与感到满意?如果不满意，那么你要吸取怎样经验教训，以保证下次开班会时有所受益?

人与人都是不同的，每个人的背景、个性、喜恶、观念均不同。就像人们所说的：“正是由于差异的存在，世界才会延续至今。”（矛盾推动事物向前发展）健康而富有责任心的人之间的这种差异，可以使我们的生活更加丰富多彩、有所收益。同时，差异同样会导致矛盾的产生，甚至致使暴力行为的产生，这样的案例我们可以很容易地从各种媒体上看到。

帮助学生预防和化解矛盾冲突的一个行之有效的方法，就是教导他们要认真听、主动说。这些内容在第四章“心理定向”中我们已经谈论过。当谈论的话题很难进行或很可能由此产生误会的时候，认真听、主动说就成为交流中行之有效的一种方法。表5．16对这种方法作了简单描述，详见第四章中的表4．1。

与预防和化解矛盾冲突有关的一个重要的因素就是情绪。虽然教师不是心理学家，但他们（以及其他合适的校方人员，如辅导员）还是能够帮助学生学会处理情绪问题的，尤其是愤怒情绪。所有人在正确处理情绪问题时都有困难存在，尤其是面对愤怒情况。这种情绪似乎是没来由的，有时人们会感觉到它难以控制。愤怒能伤害人与人之间的关系、人的健康及其自我价值感，难以遏制的发怒常常会演变成暴力行为。虽然很难做，不过愤怒情绪还是能够并且应该得到控制的。

从生物学角度来看，愤怒是一种极限情绪，它是人体生理所需要的释放机制的组成部分，它能确保人类的生存。这是一种最能令人误解、滥用的情绪，一种在世界历史上和个人生活中能掀起狂风巨浪和轩然大波的情绪。我们应该掀开它神秘的面纱，并且好好地了解利用。

表5．17中提供的方法可以供教师、辅导员和学生共同使用。我们可以用它来解决如何面对他人的愤怒情绪这一问题。此外，我们还应该提倡鼓励学生多与家长沟通，一起探讨令他们无法调节情绪的想法或情感。