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第二章奖惩机制的建立02（第1页）

第二章奖惩机制的建立02

建立家庭奖惩机制

与家长建立并保持良好的合作关系对于促使学生强化积极行为、改正消极行为起到极其关键的作用，特别是当其她方法作用不很明显的时候。通常的做法是教师先与学生家长进行面谈。在谈访过程中教师应向家长介绍一下学生的现状以及自己在课堂上习惯采取的措施。为了强化学生的积极行为和改正消极行为，教师和家长可以一起讨论并制定家庭奖惩制度。例如，有一位十年级的教师，他建议家长将子女驾车权与课堂表现结合起来——他们课堂行为的好坏将决定他们能否获得开车的权利。这位教师将这一方法只用于那些长期顽固不化、学习不努力的学生。他每周都会以电话形式通知家长有关其子女在校行为和努力程度。

有一些情况在需要家长参与的同时，更需要具有创造性的解决方法，在此，教师（也许是学校行政管理人员）需要借助于他们广博的知识、经验和技巧来处理问题。例如，在西班牙一所中学里，两名学生“诅咒”来自中东地区的一名助教，并且在她管理学生午间休息时取笑她。这时，闻讯而来的西班牙口译员教导两名女生，她们不应用那种方式与成年人讲话，并强调学生和教员之间文化的共存性，与此同时，还将这一信息传达给了她们讲西班牙语的家长，结果是两名女生向那位助教道歉，而家长则对她们进行了家庭惩罚。

思考题

检查你对本章内容的理解程度：请把答案写在空白纸上。

·你班有几名喜欢安静，不爱多讲话的学生？经验和直觉告诉你，你和他们的谈话内容必须特别注意保密。针对这类学生，你会采取哪些措施?你是如何认可最积极有效行为的?

·你班的一名学生承认，他曾经用一支黑色签字笔毁坏了几本书，这种情况你是怎样处理的？

·如果你班的学生对贴贴纸、糖果、口香糖之类的奖品不感兴趣，对于这类学生的积极行为你会用其他什么替代品进行奖励？

·我们已讨论过了互依型小组偶发事件应对策略的优点，使用这种方法对于这类学生的积极行为在哪些地方要多加注意？

·在过去的两周里，由于加布里埃拉的破坏性行为，你不得已三次暂停了她的课，但她仍然我行我素。你会采取哪些措施来应付这种情况?你会在什么样的情况下通知她的家长?

·你的一名二年级学生在与另一名学生打斗时，用一石块击中了一位代课体育教师，对于这种情况你会采取怎样的处理方式？

自我评估

圈出刻度尺上最对应你的情况的数字，0表示“完全不”，4表示“很大程度”。

我设定了一套用来预先警告学生的不当行为，或用来判定学生行为是否得当的言语和非言语提示，

0（完全不）1234（很大程度）

我使用的每一种物质奖励措施都能确保学生能够理解支持这种方法的理论基础，并确保自己能够坚持不懈地使用这种奖励办法。

0（完全不）1234（很大程度）

我所使用的小组偶发事件应对策略，引起了更多行之有效的小组活动。

0（完全不）1234（很大程度）

我与学生家长分别就孩子课堂行为的积极方面和消极方面进行意见交流。

0（完全不）1234（很大程度）

我已明确地向学生及其家长阐明了惩罚手段及相对应的理论依据。

0（完全不）1234（很大程度）我谈课堂教学

提倡学生培养自主学习能力学生自学整册教材

我喜欢在每学期第一节语文课上问学生：“这册新书学到什么程度了?”很多同学回答：“自学完了!”“自学完了做什么呀?”“期末考试，检验自学成果!”“哪一天考?”“明天!”

有时我们开学第一天就进行“期末”考试，也有时开学第二天考，还有时开学一周以后考。

这里的期末考试，就是用一年前本册教材的期末试题考学生，以检测学生自学这册教材的程度。

考试结束后，学生们大都不相信期末试题会这么浅，没想到自己会取得这么好的自学效果。

十年来，我一直提倡学生培养自学能力并引导学生自学整册新教材。我总是请教导处在放假的时候，就把下学期的新教材领回来，发给学生。

许多同学对语文整体观念较缺乏，说不清一册教材中主要学哪些内容。这样，无法很好地掌握每篇文章学习的深浅度，该认真学的反而没有认真学，而课文中不需深究的地方却花费了很多时间去纠缠。

如何从整体的角度学一册语文教材呢?拿到新书以后，第一件事就是引导学生写教材分析。以初二学生为例，上学期发第三册教材，就叫做《第三册语文教材分析》，共分为七个部分。

1．列生字表。一般将教材中加拼音的字列入生字表，把现代文生字和文言文生字分别列表。如果有兴趣和时间，也可以再找一找，把没有加注音的不认识的字，也列入表里。这册教材现代文生字共120个，文言文生字共85个。

2．列新词表。把课文中加注解的词中需掌握的词列成表，重点是动词、形容词，必要的名词也列入表内，现代文和文言文也要分开列。本册教材，现代文和文言文需要掌握的新词分别为99个和169个，这些词不仅列表，还要返回到教材上依次给它们编上号，这样容易引起注意，还能明确自己的学习进度。

3．单元分析。统计本册教材共几个单元，记叙文、议论文、说明文、文言文等各占几单元。这样能明确本学期所要学习文体的分布及重点。

4．习题归类。统计每篇课文后一共有多少道练习题。再将这些题分成四种类型，分别统计出数字，即字、词、句训练题多少道；语法、修辞、逻辑训练题多少道；听说训练题多少道；读写训练题多少道。

5．知识短文归类。本册教材，知识短文一共多少篇，其中听说读写知识短文几篇，汉语知识短文几篇。

6．书后附录。详细记录本册教材的书后附录，在我们学习的过程中起什么作用。如第三册的书后附录是《古代诗词》，对于培养我们读古代诗词的兴趣，提高欣赏古代诗词的能力大有益处。