笔趣三小说

第一章教学规则管理02（第3页）

授课时，教师可以采用多种不同的方法保持学生的注意力。

（1）及时反应

如果教师向全班提出一般性问题，学生做“拇指朝上”（意为“非常好”）或“拇指朝下”（意为“糟糕”）的动作来表示他们是否理解该问题，一旦学生做出“拇指向下”或不做任何手势时，教师就应追问他们是什么原因。

（2）大声倒数数

提示学生安静、集中注意力，并对学生作出评价。如“蒂娜，请停止讲话”或者“全班同学都准备好了以后再开始上课”，在学生们安静下来并已经集中注意力以后，说出那些已经做好上课准备的学生的名字，例如，教师可以说：“我看到贾森，迪恩，安蓓和罗茜准备好了……还有布拉德和简达……谢谢你们，很好，哦，还有安妮和尼古拉斯。”

表1．16学生的额外学习、游戏和活动

完成功课之后该做的事

阅读：·三首诗·书中某一章·杂志故事·百科全书中的一页

作画：·自画像·梦中一景·未来机器·4个词的图画解释

制作：·校园地图·给朋友的书签·书封面·教室平面示意图

设计：·猜字谜语·一本小说的装帧·完美的读书场所

·给同学的一个奖品

写作：·给某人的一封信·关于某朋友的一首诗·设计5道数学应用题·关于学校的一个故事

列举：·听到的户外声音·听到的课堂声音·上学路上闻到的气味

·今天你想做的事

表1．17余暇计划

·从卡片里（包括传单、某月或某学期所制定的学校法令）优先选出一项活动

·参与作家工作室中心的工作

·写一封信

·解一道数学难题

·练习拼写

·计算机实际操作应用

·参观数学中心

·写日记

（3）画符抽签法

小组讨论时，可以采取“竹签涂色法”来抽取“听众”和“发言人”。用彩色笔，将多支竹签的某一端涂上“密码”——分别表示“听众”和“发言人”的两种不同顔色。涂色的一端由教师或任选一个学生握着，以保证其他学生无法看清。他们每人可以随机抽一根签。这种方法的好处就是：选择过程中的这种随意抽取性，使得学生在参与了小组讨论的同时，扮演了发言人的角色。

（4）学生助理

由学生到前面来指出投影显示的正确答案，这种方法的优点在于学生们会积极参加，此外教师除了在教室前面组织活动，还可以应用投影组织学生进行讨论。

思考题

检查你对本章内容的理解程度：请把答案写在空白纸上。

·和去年相比，今年你很幸运，今年你班的学生相对很少，而且他们教起来比较容易。对于这班学生，你是否考虑采用不同的规章制度?

·在你为自己的班制定了一套规章制度的操作规程以后，你需要采取方法来实施这些要求，并且得到学生的充分认可，你该如何处理?

·每天学生来到教室时，他们都会占用很多时间窃窃私语、闲逛，这个时候，你若想很快将学生的注意力集中到功课上来应采取哪些措施?

·每当学生离开教室时，你会发现你不得不花很多时间让全体同学集中注意力，排好队，准备走。你会采取哪些措施使学生顺利离开?

·如果你是一名四年级教师，有一个高中年级教师的好朋友，他向你咨询如何制定规章制度和操作规程，你应如何告诉他?你们为各自学生制定的要求可能会有哪些区别?

自我评估

在刻尺上圈出与你本身情况相符的数字，0表示“完全不”，4表示“很大程度”。

我制定的规章制度和操作规程条理清晰、意思准确、简单明了。

0（完全不）1234（很大程度）

我保证学生能明确地认识到我班的规章制度和操作规程。