笔趣三小说

第一章教学规则管理（第5页）

时间和空间的变化

诸如以下事项：学生吃午饭，用盥洗室，进图书馆，去计算机中心，查阅资料，从一个教室到另一个教室，从一个学习中心到另一个学习中心，课间休息时离开教室，等等，都会成为学习时间的干扰项。不管是哪个年级，任何教师都必须对相关干扰项和空间位置转换带来的问题——包括在教室内和在教室外：从教室到学校其他场所或者是校园。

对于那些很难将注意力集中起来的学生来说，因为管理措施不当，以上这些干扰项尤其会使他们转移注意力，从而打断学习时间、降低效率。因为许多学生都容易出现注意力不易集中的现象，因此，采取有效措施控制这些干扰的相关措施已迫在眉睫。

课堂活动推介

针对时间和空间的变化制定一些规章制度是课堂教学管理的一项重要工作。在此我们特别给出采取以下措施的建议：

·针对经常发生的时间和空间的变化，制定适当的规章制度和规程。

·实践空间变化和可预见的变化。

·时间和空间变化中让学生担当决策者。

针对经常发生的活动转换与干预，制定相应的规章制度和规程

对活动转换与干预所采取的一个有效的方法就是处理好常规发生的情况——如结束一堂课并开始新的一堂课、使用洗手间、离开教室去午餐等——建立规章制度。师生在共同遵守已经制定这些规章制度的基础上，教师确保学生理解并要求学生反馈这些规章制度（在适当的时候），就可以防止不必要时间浪费以及不该发生的问题的发生。

针对不同学生年龄及成熟度，应制定不同复杂性和种类的规章制度及其规程。在有些情况下，学生所必须遵守的规则也许很详细精确，例如，表1．7中所列小学生应遵循的使用盥洗室的守则。我们同样应该注意到，在不同学习中心之间的转换时，他们也需要遵守许多规矩。表1．8中的例子告诉我们一名小学教师是怎样简化这一过程的。

可以制定简单且浅显易懂的守则——可以简单到下课休息之前教师的一个解释说明或一个暗示，例如，教师可以说“请在5分钟之内完成手头的任务”或者静静地在黑板上写下“还剩5分钟”。当然，对于后面的做法，你必须养成习惯，否则学生不会在学习过程中注意定时看黑板提示的。

表1．7盥洗室使用守则

1．禁止大声喧哗。

2．3分钟以内。

3．做自己的事，不打扰他人。

4．除在小组盥洗时间、暂休时间和自修时间以外不能去盥洗室。

我们保证遵守以上守则。

（班里每名学生签名）

表1．8学习中心之间的相互转换

教师：好，同学们，请在2分钟完内成各自的功课。（教师给学生2分钟时间）

教师：请大家整理好用品。（教师留出整理的时间）

教师：好了，请准备好去另一个学习中心。（教师浏览列有学生姓名和学习中心的表格）

然后，教师指挥学生唱歌（如：“Open&shutThem”）以集中他们的注意力，学生开始转到另一个学习中心。

实践空间变化和可预见的变化

如果学生对于所订立的制度还没有形成习惯，在当铃声响起时（或教师暗示该做另一个活动或该休息一下了），则很可能会使场面发生较大的混乱。如果给学生机会实际操练相关规矩则能够使他们很容易记得该做什么，从而强化相关预期行为。实际上，火灾演习和灾难演习的目的就是使规章制度“自动化”，才能在真正的灾难发生时产生至关重要的作用。

此方法还可用于其他不太紧急的情况。尤其在新学年的开始，进行角色表演会很有效果，演示课堂上发生的各种不同的情况。可邀请学生一起参加，分别演示正常行为和非正常行为。这一方法对于应付课堂上发生的许多事情——从迟到到来了不速之客——都很奏效。

例如，一位初中教师要学生演示在下课之前，他们坐在各自座位上，完成黑板上标示的“海绵”活动。学生们演示在上课开始以及上课结束时创造一种“有条理的氛围”究竟指哪种状态，他们还演示一旦迟到了，自己该如何处理。

该教师的一个惯例就是让迟到的学生悄悄走进教室，并从门口的篮子里拿一张“迟到通行证”，在“通行证”上填写自己的姓名、具体日期以及为何迟到，课后交给老师。教师要依据学生迟到的原因，私下处理这件事情。

表演课堂上可能发生的不同情况不但有效，而且还令人轻松愉悦。例如，这位教师在让学生表演他们到达教室时正常的、有意义的行为的同时，还让一位学生自愿表演到达教室时破坏学习环境的行为。只见那位学生很夸张地一头冲进教室，大声喧哗，并将自己的课本抛向桌子（有些书掉在地板上），这些举止立即引起了其他同学的关注。口头上讨论该如何做固然有一定作用，而亲眼看到学生演示这些行为后则更有体会。

在时间和空间变化中让学生担当决策者

使学生充当领导角色能够缩短位移，并且能够使学生接受。例如，当学生排队去临时休息时、沿着大厅安静行走时或走向操场时，你可以指定一名学生或者要学生自愿作为领队。另一名学生可以在午餐时间作为班干部。学生们还可以充当不同的角色，如班里的迎宾——安静地站立在班门口，迎接前来的宾客，并表示欢迎，然后引客人到合适的座位坐下。可以让学生轮流担任类似的干部角色，可以一天一轮，一周一轮。总之，为了课堂管理，要给学生更多的机会来分担不同责任。表1．9可以帮助我们加深对每日班干部角色的印象。

教学设备和学习资料的使用

教学设备和学习资料的使用是规章制度及其规程所涉及的另外一个领域，例如桌椅、课本、贮物柜等的使用和管理，以及专业材料和设备的保护与管理。为恰当地使用课堂资源和设备而制定规章制度及规程，为学生成年后能够很负责地使用公共资源打下坚实的基础。

课堂活动推介

针对学生的不同年龄段，不同类型的课堂形式，我们推荐以下方法：

·制定规章制度以保障教室内的公共资料和设备正确合理使用。