笔趣三小说

第七章提高学习效率的技巧（第2页）

现代社会信息量大，有效无效是因人而异。由于现代社会的节奏越来越快，在校内便培养学生的学习效率，他们进入社会后，才能适应需要，最大限度地，做有效的、有益于自己也有益于社会的事。

“高效学习日”

我自己常有着这样的体会：某一天抓得紧，实事一件接一件地做，顾不上惆怅，没时间犹豫，来不及拖拉，就这么在不间断地做中享受实干的幸福与自豪。一天下来，以写稿为例，就是在上课，接待客人之日，仍可以完成一万字以上。

也有时，客观条件挺好，没有客人，也没有什么紧迫的任务，可早起情绪不好，就没有控制住，于是自我原谅，拖拉，一天下来连篇千字文也没能写出来。

于是我想，应该经常对自己提出高效工作的要求，对学生也该提出高效的要求。

设立高效日便是提高效率的具体办法之一。

1981年11月16日，我在班级里提出，要试验搞一下“高效学习日”，看同学们到底能完成多少学习任务。

学生们表现出的热情都极大。

卢建良、王海江等一些过去相当贪玩、爱说话的学生，那天的学习时间抓得非常紧。卢建良任“炉长”，只在下课时匆匆地去添了一次煤，立刻又回座位上做练习。王海江也一反往常，连下课时都顾不上说一句话。康景得说：“我写得出了一身的汗。”袁中骄傲地说：“我今天可以说创了纪录。”王青说：“我的几支钢笔都把墨水写没了。”杨松抱歉地，但又自豪地说：“我写了36页半是我的字写得大。”裴天江等人则说：“咱们以后天天这样高效率吧!”

到了1982年3月1日，开学的头一天，班级规定为“高效学习日”。在这一天中除了上课，大多数同学作业完成的量都在25页以上（每页篇幅为16开纸）。

“高效学习日”激发了学生们的紧迫感、效率感，造成了一种竞赛的气氛，形成了一个你追我赶、并力向前的场效应，促使过去较懒惰的人也紧张起来，争分夺秒，写完了、干完了，个个都是眉飞色舞，洋洋得意!

卢建良完成的各科练习量有近31页之多。我问他：“今天的学习你用了几分劲?”

“也就五分吧。”

刘念东也超额了。我问他：“你觉得自己用了几分劲?”

他想了一想说：“有六分。”

他们都觉得自己还有不少潜力可挖。的确是这样，有了明确的任务、较高的目标在吸引，有了相互竞赛的“场”在推动，学习效率完全能够成倍提高。

设立高效日，应该先引导学生在头一天订出计划：这一天的活动时间表与以往有何不同，各学科共完成书面练习多少页，复习和预习的任务量也最好要落实，数字具体一些，这样执行起来可操作性就强。

高效日这天，一般教室内规定为无声日，就是在课间也不说话，需要说话时去走廊，去操场。这样能够给人一种节奏紧张的感觉。

高效日这天，不一定每个人的效率都比平时明显要高。按照人体生物钟节律，或许有人恰逢在这一天，碰上体力、情绪、智力三个危险日，这样他就很难把握住自己，或许看到其他的同学都在紧张地学，还会更加把握不住自己的焦躁感。这种情况下，不要以为是高效日不成功，要客观、冷静地分析其效率上不去的原因，帮助他排除故障。

其实，每个人平时学习，也有低效日高效日之分，这就像是大海中的波澜，有波峰也有波谷。这时的高效日，是自然状态的高效日，难以达到更高的高度。若是经过集体和个人的精心设计，高效日的目标可以超过自然状态的高效日，并会不断地超过，高效日的动力比自然状态下的动力源也要广，要大。

一个一个高效日的活动，引导着学生们不断地超越自我。

在进行新的高效日活动时，应引导学生对过去效率最高之日的进行再现，经过研究分析，创造更多的高效的外部和内部条件。

外部条件如：重大考试就要来临，父母施加了压力，老师下达了相当重的学习任务，班级里你追我赶的学习气氛，到社会上参加考试失败受到了刺激，受到市场经济大潮的鼓舞，受到革命先烈与英雄人物事迹的鼓舞……

内部条件如：想到有了好成绩自己才会在同学中有威信；学习好了可以问心无愧；学习进入境界，感觉是一种享受和幸福；要忠实于自己的计划以及诺言；要超越自己的竞争对手；要争取有远大的前途；要考取名牌大学；要成为出众人物；要对得起父母，报答其养育之恩；要为祖国和社会尽责任，尽义务；要为创造理想社会而努力……

制订新的高效日计划之前，重视从前效率最高之日的情景，创造更多的高效的外部和内部条件，往往可以使新的高效日突破过去的目标。

高效日也不能搞得太多，那样就违反了波浪式发展的规律，人为地制造背离规律的**，在形式上暂时似乎不错，但时间长了又需要进行一次大的调整。

把犹豫推到边上去

我就被犹豫夺去过不少的时间。在写这个题目之前，还有两个题目可以写，为确定先写哪一个，我竟然犹豫了快一个小时，要知道，这差不多就是写完一个题目的时间。

我尚且如此，学生被犹豫夺去的时间应该就更多了。

赵德民同学性格很是开朗，人送绰号“大海”。他有一副好嗓子，唱起歌来动听嘹亮，一曲《垄上行》使他的名声大噪。

他有一天上课迟到了，按班里规矩，该唱一支歌。站在所有同学的面前，他羞红了脸，犹豫着想唱又不想唱，时间就这样一分一秒地过去。

我见状大声地说：“做好事，别犹豫，被犹豫挡住不管什么都做不成，耽误了时间，还添很多遗憾，怎么办?把挡在前面的犹豫推向旁边，挺起身，马上干起来，心情就会好得多。我喊一二三，赵德民!开始唱!”

听了我的话，他果然抬起头，放声唱起来。刚唱完，同学们立即报以热烈的掌声，从掌声和同学们的目光里，赵德民受到很大鼓舞。

不只唱歌这一件事，赵德民在别的事上也常常犹犹豫豫，结果浪费了不少的时间。

于是我请全班同学写一篇作文，题目就是《赵德民的特长和不足》。同学们在充分肯定了赵德民的长处后，同时指出：他做事情总是犹犹豫豫，想做又不想做，想立刻做又想明天做，结果把时间搞没了，事却越积越多。

有次他曾负责给班级买窗帘布，结果一个月也没有买来，第二个月时，在别人一再催促下他才买来。他上午交给的班长纪磊，纪磊一个午间就在家里用缝纫机把4个大窗帘做好了。

我对赵德民说：“就买布和做窗帘这两件事说，哪件事更容易?”

“当然是买窗帘布容易。”

“可你做容易的事却用了一个半月，人家做难事只用了一个午休的时间。差距在哪儿?就在于你犹豫，人家果断。你不是不想买，而是总想着今天买还是明天买，上午买还是下午买，饭前买还是饭后买。”他笑了：“我正是这样想的，老师你怎么知道?”“我也吃过犹豫的苦头嘛!结果你犹豫的时间累计起来远远地超过了买窗帘的时间。”

赵德民说：“我犹豫的时间至少超过买窗帘所用时间的两三倍。”