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第一章教学规则管理（第1页）

第一章教学规则管理

课堂行为规则及其规程对于卓有成效的课堂管理来说是最明显的一个方面，它包含这样一层含义：你们是来这里学习的，我是来这里教书的。这可以为学生的知识构建提供条件，并在此基础上使学生感觉到课堂的安全性以及课堂对其未来发展所起到的关键作用。

我们在该册中使用的“规则”和“规程”两词都很明确的含有期待学生行为的教学深意，然而在某些关键点上又是有所区别的。“规则”主要是对期望或标准的概括性描述：一条规则常常包含多方面行为上的期待。“规则”则是表达对具体行为的期待标准。具有丰富教学成果的教师都非常注意“规则”和“规程”这两个层面。比如，你可以在确定“尊重他们及其财产”这条“规则”的同时明确相应“规程”。如规定学生把书放回到教室某个规定的地方，让学生在参与课堂讨论时注意礼貌等。

“规则”以及“规程”的数量和种类因班级和年级不同而有所不同，所以任何一个称职的教师都应理解并很好地应用。在任何年级，类似于同学之间如何相处，学生在什么情况下才可以离开自己的位置或教室，什么情况下可以在课堂上大声说话等话题，都是“规则”与“规程”所应共有的。

考虑什么时候、怎样让学生也参与到制定“规则”和“规程”中来则是贯穿本章的一个主题，并且是很关键的。某些研究很明确地证明了此观念：无论在课堂上还是在家里，对于学生的行为和学习来说，制定并执行这些“规则”和“规程”具有非常深刻的意义。同时，此研究也表明，不能简单粗暴地将这些“规则”和“规程”强加给学生，最好与学生共同制定。具有丰富经验的教师会将自己制定某些具体“规则”和“规程”的理由解释给学生，并让其参与制定，使其能够真正理解这些“规则”和“规程”。学生在参与到这一活动中来的同时，就会更积极地制定属于他们自己的“规则”和“规程”。

围绕课堂规则和规程，这一章主要从以下几个方面给予讲述：

·基本课堂行为。

·善始善终一天一堂课。

·时间和空间的变化。

·教学设备和学习资料的使用。

·团队合作。

·独立自主与教师指导的活动。

注意：并不是在以上所有方面都要制定“规则”与“规程”，如果在课堂上不注意条件的对学生使用“规则”和“规程”并不是明智的做法。对于年纪小的学生而言，“规则”尽可能要少，对于大部分年级来说，以不超过8条为宜。另外，为使学生能够便于记忆、回忆且遵照执行，“规则”应尽可能简短且易于理解。

为了方便我们将这些想法付诸实践，在以上六项中，我们均提供了策略、例子和部分实用建议。另外，每一节都留给其思考自己如何运用这些理论的机会，希望借助于这本手册及《有效的课堂管理：教师科学管理策略》等提供的建议，给自己的班级和学生制定出适合的“规则”和“规程”。

反思你现有的理念和做法

在阅读本章节之前，请花点时间反思一下自己对于课堂“规则”和“规程”这一理念的认识、展望及目前的做法，然后，将答案写在问题下的空白处，以便你在阅读本章节提到的策略时进行比较。

·在你的课堂教学管理中，你会制定怎么的“规则”和“规程”?

·为什么要制定“规则”和“规程”?

·从初等到中等的课堂“规则”会有哪些不同之处?

·学生是否应参与“规则”和“规程”的制定，如果参与，应怎样做?

·你认为采取什么样的既具创造性又令人感兴趣的方法才能使制定“规则”和“规程”这一严肃的过程（而不是像学生想象的那样只是为了好玩）顺利完成?

·设想学生可能遵循了什么样的行为准则而使你的课堂教学管理很精彩?

·制定的规则太少或太多对于课堂管理来说，都会或多或少的出现一些问题，在你看来应如何平衡这一问题?

·为了帮助学生记住课堂规则和规程，除了在课堂的某个显眼的地方贴一些规则条款外，还有哪些方法措施?

基本课堂行为

言语和非言语规则在生活中的任何场合都指导着我们如何待人以及如何与人打交道。例如，作为朋友、同事，我们期待能够相互尊重、相互体谅。作为邻居，我们则会共同关注如何停车、去哪儿、以及周围噪音。一般来说，我们在这里要努力遵守的是公共礼貌规则。

人们所遵循的社会规则在很多场合是非言语的。例如，很多电影院并未以书面形式告诉要大家排队买票，但其中的非言语规则是很明显的：买票后，要按顺序排队入场；即使队列里有你的熟人，也不能因此享有特权，优先入场；入场时切忌拥挤。不管是言语还是非言语行为，最容易的一个办法就是遵守这样一条黄金规则：以待己之心待人。

一般性课堂行为规则及规程大都是应对一般的礼貌、相互尊重以及其他的具体问题，如听老师讲课、听同学问答问题，上课时坐在指定座位上，等等。在部分课堂上，老师会邀学生一同制定课堂行为规则，这种做法对于帮助学生增强对课堂整体教学环境的认可和责任感起到很关键的作用。

课堂活动推介

编制课堂规则、共同期待良好的课堂行为，为我们课堂管理的有效性打下了坚实的基础。在此，我们将讨论以下具体措施：

·提交誓言或课堂保证书。

·制定系统的教学规则和规程。

·自始至终加强规章制度。

不管是什么样的规则或期望，重要的是把它们贴在教室里某个很明显的位置——例如，教室的门上，钟表旁边的墙上，或柜子的门上。这就使得学生整天都可以很容易地看到它们，有助于学生坚守这些规则。

提交誓言或课堂保证书

写课堂保证书这一措施对于培养学生对课堂管理的共同责任感起很大作用，使他们在既尊重自己也尊重别人的同时，有利于他们获得良好的学习修养，促进自身学习能力的整体提升。写保证书也能够强化学生对课堂管理的责任感，而要求学生在保证书上签名则更能加强他们的认同感和责任感。课堂保证还可以通过其他方式体现——例如一首诗。

表1．1课堂保证：我们的承诺