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第六章 培养男孩自信的好性格（第1页）

第六章培养男孩自信的好性格

人的一生不可能只有坦途与鲜花，有时也会有坷坎与荆棘，自信是每个男孩走向成功的重要因素。许多事实证明了这一点：有了自信，事情就成功了一半，一旦失去信心，则事倍功半。因此，我们每一个家长都要鼓励自己的孩子多一点自信，少一点自卑，要帮助男孩编织成功的梦，让自信和男孩如影相随。

细节50：赏识你的孩子——每个男孩都有自己的天赋

不会利用赏识与激励去开发男孩巨大潜能的父母和老师，会留下无法弥补的缺憾。

每个生命诞生时都是很弱小的。在成长的过程中，难免会遇到这样或那样的困难与挫折。对男孩及时地加以引导和鼓励，帮助男孩克服畏难的自卑情绪，潜能才会最大限度地释放出来。可以这么说，不会利用赏识与激励去开发男孩巨大潜能的父母和老师，会留下无法弥补的缺憾。

要想培养优秀的男孩，父母首先应该学会真心地赏识自己的孩子，让他对自己充满信心。

哈佛一位教育学家指出：“其实所有的男孩生来都是天才，但我们却在他们生命最初的6年磨灭了他们的天资。”家长应该认识到男孩的潜能，然后去培养他们。这个过程是复杂的，需要父母始终保持赏识的心态。

赏识铸造成功，抱怨导致失败。赏识教育的特点是注重男孩的优点和长处，让男孩在“我是最优秀的”心态中觉醒，而一旦生命开始觉醒，其力量是无穷的，其潜能是巨大的。没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。同样，没有赏识与激励教育下不长进的男孩，只有教不好男孩的父母和老师。

美国教育家克劳蒂娅说：“一个儿童的艺术细胞，除去天赋外，最重要的就是要有人去‘发现’。从某种意义上讲，发现是最最重要的。生活中很多极有艺术天赋的儿童被埋没了，这的确是一种悲哀。但遗憾的是，许多做父母的，并没有意识到这一点，他们只是浅显地以为还是个男孩，他不会懂得太多，或者他现在还不到学的时候。”

克劳蒂娅说的这段话就是伯乐与千里马的关系，也就是千里马还需要伯乐的发现。堂·何塞就是一位伯乐，因为他发现了毕加索这匹千里马。堂·何塞是西班牙一个小镇上的画家，在毕加索还不会说话的时候，他就发现儿子能够用画画表达自己的意思了。

一天，蹒跚学步的毕加索画了一个螺旋状的东西，家人都不知道他画的是什么，堂·何塞却看出小家伙画的是热食摊上卖的油炸馅饼，这令他惊讶不已。

堂·何塞认为儿子身上具有绘画的天赋，他决定把儿子培养成画家。他给儿子专门腾出了一间房子，墙壁周围贴满了他画的儿童画，这些画的内容都是日常物品，线条虽然过于简单，但是他都做了合理的变形，以此来诱发毕加索的想象力和空间变形能力。堂．何塞经常把儿子带到房间里看这些画，告诉儿子这些画是怎样画成的。

到毕加索四岁时，何塞就开始教他剪纸。随着剪刀的一开一合，毕加索完全被迷住了，他把一张张平展展的纸，剪成了无数的公鸡和小狗。

在何塞的刻意培养下，毕加索迷上了绘画。他常常能够以自己的理解将周围的事物灵活地表现出来。渐渐的，有一些邻居也称他为“小天才”了。

毕加索虽是绘画天才却不是好学生，在学校里上课对于他来讲简直就是受折磨，听课时他不是漫无边际地幻想，就是望着窗外的景色发呆。

如此一来，毕加索在老师眼里也是一个智力低下，无可救药的男孩。他经常在毕加索父母面前，有声有色地描绘毕加索的“痴呆”症状，毕加索的母亲听了羞恼交加，觉得毕加索给她丢了脸，让她无脸见人。

左邻右舍也不再夸奖毕加索的绘画天赋了，而私下议论说：“瞧那呆头呆脑的样，只会画几幅画还能当饭吃。”当时，几乎所有的人都认为毕加索是一个傻瓜。面对冷嘲热讽，毕加索的父亲仍然坚定不移地相信：儿子虽然读书不行，但是在绘画方面还是极有天赋的。

堂·何塞能真正的理解和赏识自己的儿子。他对毕加索说：“不会算术并不代表你毫无能力，你是个绘画天才，你可以去绘画。”小毕加索看着父亲坚毅的面孔，找回了一些自信。果然，毕加索总是毫不费力就能画出各种各样的东西。

1890年11月，年仅六岁的毕加索，画出了《乎握大棒的赫克勒斯》，画布上大力神赫克斯勒英姿神武，形象非凡，人们非常惊叹，惊叹于毕加索的绘画天赋。

赏识的奥秘是让男孩在激励中觉醒，做父母最重要的是不断地给予男孩支持和力量，必须在男孩的人生道路上不停地为他们鼓掌、加油。学会了赏识教育，也就掌握了打开孩子潜能的金钥匙!

细节51：别挑剔他——男孩需要父母的肯定

父母不要过分地挑剔和指责自己的孩子，这是十分有害的。只有当我们对自己的孩子充满信心时，他才会更加愉悦地接受自己！

鼓励男孩应充分肯定男孩的优点，避免伤害男孩的自尊心。

王太太因为儿子浩南在学校经常闯祸而深感失望。在老师讲课时他经常故意打断讲话，每次这样做都要造50个句子。老师惩罚浩南，而他又不肯屈服，常常拒绝造句，这样惹得老师加倍要求造句数量。王太太害怕孩于变得不可救药，开始嘲笑他，指责他，希望能激发他的自尊心而努力学习。这样男孩在学校和家里都受到了惩罚，给浩南很大的打击。浩南渐渐失去信心，再也不想有好的表现了，于是整天我行我素，毫不在乎的样子。王太太非常着急，最后要求与老师面谈，共同探讨教育孩子的方式方法。王太太问老师浩南的坏行为在他的总体表现中占多大比例，老师说：大约15％。王太太十分惊讶，因为15％的坏行为和85％的好行为相比起来数字悬殊，坏行为却得到了更多的注意，正是这15％的坏行为给男孩留下一个坏名声，使得彼特对自己丧失了信心。

这个例子是带有普遍性的。我们常常为了男孩在某些方面的不足，穷追猛打，不断地指责他，期望他改变，致使大家的注意力都对准了男孩的坏的方面，双方都丧失了信心。

在生活中，很多家长都不重视鼓励孩子，他们更关心的是怎样“对付”孩子的不“规范”行为，根本不考虑男孩的心态，行为成因。这种做法往往会导致家长的教育失败。有些家长甚至干脆对孩子打骂兼施，认为这样才能让孩子引以为戒。

实际上，对男孩过分的挑剔、指责是十分有害的。如果你总是喋喋不休地专拣男孩的缺点去指责，那么“失败”可能真的要与他相伴了。心理学家指出，赞美应超过批评二至三倍，如果你对自己的孩子表扬得太少，就可能让他对自己丧失信心形成自卑心理。

每一个男孩在成长的过程中，由于知识和阅历的限制，都会有认为自己不如别人的时候，特别是经历过一两次考试失败后会有些心灰意冷，此时家长就不应该再责怪他，而是应该顾及他的尊严，找他的闪光点，鼓励他振作精神，告诉他今后的人生之路还很长，一两次挫折失败算不了什么，只要自己尽力就行。此外，做家长的要看到男孩的进步，不能求全责备，要允许男孩犯错误，要帮助男孩分析错误的原因，寻找避免错误的方法和途径，给他成功的希望，坚信他将来一定能够有所作为。

很多家长常常不明白什么是鼓励，甚至以为鼓励就是说好听的，表扬一下。其实鼓励就是给男孩一个机会锻炼及表现自己的能力，向自己证明他是环境中的一个有效分子，他的行为可以给自己和别人带来积极的影响。在鼓励的作用下，男孩认识到自己的潜力，不断发展各种能力，成为生活中的成功者。

鼓励可以是非常简单的。小男孩常常哭哭闹闹，有时愁眉苦脸，或不高兴地嘟嘟囔囔，什么似乎都不能使他转阴为晴。在这种情况下，家长往往感到十分恼火，甚至要打男孩几下，认为这样可以制止男孩的无理取闹，减少他没完没了的不满足行为。其实我们可以试一试给男孩一点温暖，例如：将男孩抱到怀中，对男孩讲他是一个多么可爱的男孩，我们多么喜欢他等，男孩多数会停止哭泣，直到一切转变为正常状态。

不断地肯定和鼓励你的男孩，能够激发男孩积极向上的情绪和愿望，有利于良好个性和优秀品质的形成，也有助于男孩能力的发展、知识的积累和审美情趣的培养。

细节52：埋葬“我不能”——让男孩自己战胜自己

下面是著名的教育学家默门报道的密歇根小学唐娜老师教男孩埋葬“我不能”的故事。

这一天，默门去密歇根小学采访唐娜老师并访查这些活动。唐娜带的是小学四年级，默门刚走进去就觉得仿佛有件神秘的事要发生。

默门在班级后面的一个空位子坐下来。每个学生都在位子上绞尽脑汁地写着什么。有个小朋友偷偷告诉我们，他要在纸上填写所有他自认“做不到”的事情。

他的纸上写着：我不会做三位数以上的除法。”“我没办法让黛比喜欢我。他非常认真地填写，即使已写了半张纸，仍旧没有停下来的意思。默门沿着各排巡视每个学生，每个人都在纸上写下他们所不能做的事。诸如：

“我发球无法超过左边的球网。”

“我不能只吃一块糖果就停止。”

这个活动引起默门的好奇心，默门决定去看看唐娜在做些什么。默门接近她的时候，发现她也忙着填写：“我无法不用体罚的方法好好管教亚伦。”