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第四章 中等职业学校班主任工作案例（第1页）

第四章中等职业学校班主任工作案例

案例一班集体组建

凝心聚力，打造团队

一、问题提出

新学期伊始，学生之间不甚熟悉，对中职学校与专业认知有限，面对新的环境与教学模式，学生容易产生不适情绪；同时，各中职学校人才培养模式、管理模式及对学生的要求同初中阶段有很大不同，需要对新入学学生进行职业指导与有效管理。对班主任而言，在最短时间内打造出一个高效有序、充满正能量的团队是处理好上述问题的关键。

二、案例呈现

2016年，学校导游服务专业迎来了新同学，他们有的来自城市，有的来自县城和农村。刚刚步入学校，大家被有趣的专业课程所吸引，在新的教学模式下，部分内向又缺乏自信的学生，也能试着在众人面前发言，讲解河北的著名景点了。然而在课间，部分学生坐在各自座位上，不与同学交流；个别学生没有养成良好卫生习惯，班级卫生情况堪忧；当被问及如何看待自己专业时，大部分学生认为当导游就是游山玩水，无忧无虑地享受生活。看来，只有学习兴趣还远远不够，确立班规班纪，增强班级凝聚力至关重要。

为了破解难题，班主任杨老师采用了“三个一”建设方案对班级进行立体管理，打造优秀团队。“三个一”，即“一个临时、一个固定、一个机动”。

“一个临时”：通过观察、调查、指派，杨老师首先搭建了临时班委会，由其临时管理班级，一方面保证学期初班级事务的顺利进行，为正式班委储备人才，同时便于对其进行考察，并给其他有意向担当班委工作的同学提供竞选的可能，保证班级事务透明、民主。考察期内，临时班委会在杨老师的指导下确定管理岗位职责，草拟班规班纪，在班内试行；班干部要说实话、办实事，责任心强，主动管理，接受全班学生监督。临时班委会的成立，有效改善了如出勤、纪律、卫生等班级事务的正常进行。

“一个固定”：在课堂教学中，学校实施小组合作学习模式。杨老师根据学校要求，将学生分成了四个小组，在个人自荐、组内推选、教师把关的基础上，固定了各组组长，在班主任杨老师指导下，各组长带领本小组成员共同设计了自己的团队名称、口号与组员分工。组长作为班级的基层管理者，是课堂学习活动独立单位（各小组）的组织者、负责人与参与者，负责督促各组员完成日常学习任务。

“一个机动”：课代表，是学科老师的得力干将。为鼓励学生努力学习，杨老师引入竞争机制，班级课代表设副职，副职为“机动”，能上能下、比拼赶超，形成积极向上的良好学风。胜任科代表的学生首先应该是喜欢、精通该课程者，杨老师与科任教师一起选用有胆量、能自律的学生担任科代表，使其有计划、有针对性地帮助身边同学，促进该学科学习。尤其是专业学科课代表，如导游基础、景点导游和导游业务三门课程科代表，一旦确立，正、副科代表不但要帮助身边同学学好专业，更要帮助同学树立专业思想，起到宣传员、解读人、示范者的作用。在科代表推动下，全班学生形成了正确的专业认知，从而更好地进行专业学习。

杨老师“三个一”团队建设方案从班委、组长、科代表三个层面与维度对班级进行立体管理，有效解决了本班学期初班级管理问题，经过一个学期的运行，班级各项事务井井有条，在学校的八项常规评比中始终名列前茅。

三、反思与建议

班主任应努力把班级建设成师生共同的精神家园与生态系统。健全的团队组织、有力的领导核心、严格的班规班纪律、良好的班风学风是衡量一个优秀班集体的重要标志。

对中职学校班主任来说，建设好一个班集体绝非易事。面对新环境、新专业、新模式，不同性格特征、兴趣爱好、学习能力的学生聚在一起，必然出现各种困惑与不适情绪，解决好这些问题的关键，在于班级建设初期的规划与措施，而打造高效团队，正是关键的第一步。

四、理论面对面

《中小学班主任工作规定》第二条：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

第九条：认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。

【案例分享】

给新班“盖房子”

高峰

2018年7月，送走了带了4年的会计纯女生班，有担心、有不舍，她们在外实习我觉得是对我这个班主任最大的考试，4年朝夕相处，潜心引导，是否能适应环境，立足社会，我还在期待结果。

稍稍松了一口气的我接到“再接一个新班”的任务，当了18年的班主任的我，依然会忐忑。选了一个一年在校的中餐班，多半是因为个人兴趣，对其毫无了解。做了决定，下定决心，就只有一个心思—-把班带好！

学生预录取名单在报到前20天到了我的手中，尝试着联系一下，建个QQ群，提前做做功课，六十多个电话接通的只有17个，我曾一度被认为是骗子，直到承诺不会有任何金钱往来。我大部分时间是一个看客，每天看一群从未谋面的初中毕业生肆意在群里发着言，暗暗观察，这在入学后圈定班级负责人时起了很重要的作用。他们问这问那，我一一耐心地解答，让大家做好报到准备，除了有一个男生连续五天都在问一个问题：老师我们班有女生吗？

报到这天，我分期分批地给家长开会，家长的积极性似乎不高，有些急着离去，我尽可能简短的介绍学校的情况、专业的情况，有些失落，还好在承受范围之内。创建家长微信群，建立家校联系，让家长感到和学校是能随时联系到的。

33名学生就这样报到了，有一些判断，但十分模糊！一、短时间内学生还比较收敛，像刚出窝的小兔，怯怯的观察着周围，试探着周围的陌生，这时的班主任主导作用必须要积极主动地显现，我认为这是在给房子“打地基”：1。画定红线。不得打架、不得私自外出、不得顶撞老师和教官。新生一定会出一些状况，这三条不犯，其他都可以慢慢规范。

2。其他的问题一点点讲，需要时间吸收，明确：我没讲过的事情即使做错了，不追究学生责任，是我没有讲到，我来承担。所以在接下来的两个月，我会利用一切时间一个问题一个问题地讲，讲就一定要讲细讲透，不仅是不能怎么做，还要讲应该怎么做，还要讲为什么这样做，做了会有什么样的后果。

二、我没有时间和精力全天24小时跟着每一个人，在大部分时间监管不到的情况下，学生自治必须要发挥作用，避免失控局面出现，我认为这是给房子“搭架子”：1。每个宿舍宿舍长负责本宿舍成员的纪律、卫生、情绪等一切事务，出了问题第一个找责任人，第二个就找宿舍长追责。

2。所有的宿舍长都进班委会或团支部，负责班内的某一块事务，成为班级内骨干成员。

3。班长很重要，能力不一定多强，但一定要正，绝不能油滑，敢作敢当，率先垂范。

4。学习委员选成绩好、踏实的学生；卫生委员选吃苦耐劳，热心肠的学生；团支书选有一定策划组织能力的学生；纪律委员要选聪明一点的学生。

这样，从教室到宿舍，从操场到实训室，每个人都在监管之下，都有班干部进行监控。

三、学生的规则意识，自由活动的空间，不能等到“碰壁”才树立的，在他周围有一道清晰的围挡，是限制，更是保护，我认为这是给房子“做围墙”。

1。初中毕业的学生，来到职业学校，很多事情还不懂，遇到事情班主任做不好引导，他也会学会处理，只是处理方式会杂乱无章，甚至出格。告诉他清晰的界限，行进的路径，有自由的发展空间，自觉自愿遵守规则，才是教育的最终目的。

2。这个房子足够大，但是能看到限制。课余时间使用手机——没问题，几个人撮在一起打游戏——没问题，我从不干涉，但上课期间使用手机，就会没收一周；晚上熄灯后睡不着——没问题，不要打扰别人，第二天不能迟到，上课不能睡觉；交了女朋友——没问题，不能越线，端正态度，要负责任……3。一不留神撞了墙壁，不用头破血流，但一定会记住疼。我没有打骂过学生，但学生犯了错，他会自己完成“字数不菲的检查”，自己承认错误，因为知道撞墙的后果，所以对于所谓的惩罚也毫无怨言。

四、我是班主任，每一个学生的问题需要我去关注，每一名学生都需要我去保护，有雨我来挡，有风我来扛，阳光毒辣有我来遮阳，我的作用就是“做房顶”。

五、规整、干净、安全的屋子建好了，还要“有温度，有色彩”，能让学生安心舒适的在房子里学习生活。

1。守本。这个房子不是用来养老的，是准备迎接风雨的准备站，我会经常让大家透过玻璃看远处的风景，听雷鸣闪电，提醒学生做好准备迎接成长带来的压力和苦楚，虚心学习，提高本领。