笔趣三小说

培养孩子的质疑精神（第2页）

学生因为长期处于接受状态，就出现了一种接受依赖症。他们不会说话，不会表达自己的思想，处在一种失语状态下。他们无法通过提问，从教师那儿得到优越感，多数只能从教师那儿找到自己低能的证据。所以，很多学生干脆不举手，加入到沉默的大多数之中。

这种现象很可怕，幼儿园提问的比小学多，小学比中学多，中学比大学多。难道说学生真的没什么问题可问了吗？

答案当然是不。看看下面的故事您便会知道。

有一天，哲学家罗素问哲学家穆尔，“你的学生中谁最优秀？”穆尔说是维特根斯坦。“为什么？”“因为，在我的所有学生中，只有他一人在听我的课时总露出迷茫的神色，而且老是有一大堆问题。”后来，维特根斯坦的名气超过了罗素。有人问：“罗素为什么落伍？”维特根斯坦说：“因为他已经没有问题了。”

由此可见，在学习的过程中提问有多么重要。然而，很多学生在课堂上张不开嘴，就算心里有疑问，也总要思想斗争半天，而且多半举不起手来。究其原因，多数情况是怕自己问得不深入，受到老师的奚落和同学的嘲笑。

以中国的最高学府北京大学为例，一般地讲，北大的专业课程总是很难的，老师课堂上往往一句废话也没有，同学们下课便是“消化吸收”和做作业，学得好不好，也是看考试成绩来定。不仅学生如此，老师也是如此。在国内参加科学报告时，经常可以看到老师们如众星捧月般簇拥着科学名人，往往因为一个不深入的提问，台下问的人便灰溜溜地无地自容。即使是北大，在做学问上，“认真”和“宽容”也调和得并不好。学生和老师，在科学的领域里，精神上都是不太自由的。

美国就不一样。在美国上课，相比之下要轻松得多。课堂上有问有答，老师如鱼得水，学生妙语连珠。美国学生一般没有中国学生知道得多，问的问题也天真，但好的学生往往能问出好问题，让老师大大地引申一番兴奋一场。

要改变这种状况，家长就应该有效地激发孩子的质疑精神，这里给出一些建议。

1．在家里鼓励孩子提问。

在家里，父母应该鼓励孩子多提问题。只有在日常生活中，养成了善于提问的习惯，在课堂上举手提问才不会遇到心理障碍。

2．在家中设立“问题奖”。

把孩子提出的问题记录下来，每周统计问题的总数，达到一定的数量就予以奖励。这对孩子是一种肯定，会产生积极的心理暗示，让孩子把提问看成是一件值得骄傲的事。

3．对孩子提出的问题，要积极耐心地解答。

当孩子向父母提出问题时，一定要积极耐心地予以解答。即使答不出来，也要坦率承认自己不懂，并且和孩子一起查找相关资料。如果不许孩子提那些“没用的问题”，孩子以后什么问题也不会问家长了，在学校的提问也会越来越少。

4．训练孩子的语言组织能力。

很多孩子不敢提问，是因为无法清晰表达自己的想法，这就需要家长专门训练孩子的语言组织能力。比较好的途径是让孩子在饭桌上，介绍学校发生的事情和学到的知识，坚持每天都练习，几个月就能让你的孩子完全变一个人。

5．快速问答，训练孩子的反应能力。

父母可以和孩子进行快速问答，来训练孩子的反应能力。题目可以从课本上找，比较好的是那些应该掌握的公式和定理。经常反复做这种练习，既能巩固孩子的基础知识，又能让孩子的反应能力得到大幅度提高。

6．多提问多得分。

父母应该给孩子讲清楚，谁在课堂上问题问得多，谁的思维就更活跃，对知识的印象就更深，学习的效率就更高。如果想让自己成绩好，就得多提问题。讲明白道理，孩子会努力克服各种心理障碍的。