笔趣三小说

迎接生命教育的春天深圳市松坪学校新一轮教育改革纪实（第2页）

松坪人深刻地认识到，在德育过程中，外化与内化是有本质区别的。在过去，学校制定的校规太多，平时对学生们的说教太多，灌输太多，惩罚太多，到头来，学生没有真正的感悟，没有深刻的体验，更没有自觉的行动。而生命主体是有内心活动的，他们的行动是要靠内心支配的。因此，生命教育要求把着力点放在德育的内化过程中，要求把德育工作做在学生们的心坎上。

为了做好这个内化过程，松坪学校有计划、有系统地在中、小学部开展了每月道德价值观的教育活动。道德价值观的问题是德育的核心问题。生命发展的核心是精神的发展，而精神发展又主要是道德价值观的学习、内化与行为实践。学校对人类共同的道德价值观进行了罗列和梳理，发现有32个道德价值观是学生在生命发展历程中必须掌握、接受并且付诸于行动的。它们包括爱国、诚信、合作、友谊、尊重、责任、善良、宽容、勤劳、孝道、俭朴、自律、民主、文明等。初中三个年级按六个学期算，恰好每学期能对学生进行2—3个道德价值观的教育。每一个道德价值观的教育，其形式又是多样的。有国旗下的讲话，有班队（团队）活动，有专题辩论会、诗歌朗诵会，有专题表彰会、先进事迹报告会，还有教师人生感悟演说、教师人生价值引导等。学校领导和老师们切切实实地教育、引导、监督学生把这些道德价值观落实在自己的行动上。正是在这个过程中，广大的学生不仅内化，并且自觉付诸于行动。

2003年11月，学校开展了“诚信”道德价值观的教育活动。结果，全校有一半以上的班级，主动申报参加学校无人监考的考试。整整两天的考试中，全校无一人作弊，无一人投诉。学生们以自己的实际行动实现了自己的诺言。这种无人监考的考试形式一直持续到了现在。也正是在这个过程中，师生的价值得到了确认，师生的生命得到了升华。

综合实践——抢占课程改革的制高点

课程改革是学校素质教育的核心，也是生命教育的核心。几年来，松坪学校努力抢占课程改革的制高点。总结摸索出了一条极为有效的创新之路，那就是以综合实践活动为突破口，以课堂教学为主阵地，以培养学生创新精神和实践能力为目标。

综合实践活动是课程改革中一门全新的课程，它没有现成的东西让你去模仿，因此，必须走一条属于自己的路。在研究和探索中，松坪学校找到了自己的思路。2001年10月，学校正式出台了《“大沙河流域综合实践活动”课程纲要》，明确提出：要以学校附近大沙河流域的居民生活、经济发展、自然景观和环境状况为教学背景，以大沙河为教材、为课堂、为教具，各学科均要寻找到自己的切入点，并且要积极参与。提出的口号是：以研究性学习为纽带，以大沙河为基地，以学生小组为活动主体，以学科拓展为内容，建构具有松坪学校特色的综合实践活动模式。

有了明确的指导思想，全校各学科老师跃跃欲试，开始大显身手，各显神通。语文学科老师带领学生开展社会调查，撰写调查报告和心得体会；数学老师带领学生搞测量计算；物理学科搞模型制作、科技发明；化学老师搞水质分析、对比养殖；生物学科搞标本制作、植物分布；地理学科搞地形地貌、气候环保；历史与社会学科研究历史变迁、人口变迁和当地的经济发展；美术学科搞摄影、写生、绘画等。

在对大沙河的考察过程中，大沙河的水质污染问题，引起学生们的高度关注。于是，一个关于大沙河水质调查和净化的课题《孔雀鱼养殖》在学生中诞生了。学生们用鱼缸养殖的实验方法，对大沙河水质做了一次存活率对比实验。在这个过程中，一个清除水草的问题难住了学生。虽然想了很多办法，但效果都不理想。就在这个时候，有一个学生突发奇想，他问指导老师：“老师，水草是植物，植物生长需要光合作用。如果我们把光线遮住，水草不就死亡了吗？”指导老师肯定了学生的思考并鼓励他大胆尝试。于是课题小组的同学用报纸把鱼缸的四周封了起来。结果没过几天，水草全部死光了。就是凭着这种探索精神，《孔雀鱼养殖》课题成果获得了市一级科技奖和广东省一等奖。2003年9月，该课题的指导老师焦秀英被邀请到中央电视台，作为《当代教育》栏目《聚焦新课程》专题的嘉宾录制节目，由中央电视台向全国播放。《孔雀鱼养殖观察》这一案例还被录入教育部编写的“教师培训丛书”第四册《综合实践活动国内外案例》一书。此外，还有《西丽转盘交通状况调查报告》等三十多个案例，分别获得了全国及省、市一、二、三等奖。

毋庸置疑，课程改革的任务主要是靠课堂教学去落实的。它是课程改革核心的实施环节。几年来，松坪学校一直把课堂教学作为课程改革的主阵地来攻坚。其指导思想是：更新教育观念，攻克教学难点。学校每个学期都要定期开展新课程理念指导下的课堂教学研究活动。通过大量的说课、教学观摩、评课、经验交流、优质课评比、教学基本功竞赛等手段，落实新课程的指导理念。一大批年轻的优秀教师如雨后春笋般成长起来。

在课程改革的实践中，还有一个十分重要的问题需要解决，那就是学生们学习方法的问题。松坪学校的老师们在这点上作了大量的有成效的探索。语文组的老师提出了“探索性学习法”。即由学生在自学的基础上，人人带着问题上课堂，老师引导学生分析问题、解决问题，最后由学生讲解自己的收获，并且作自我归纳总结。数学组率先在七年级（7）班进行学生自主学习的实验。在短短的一个学期内，学生学完了三本教材的内容。优秀率达到了90%。该班学生参加2004年第九届“华罗庚杯”数学竞赛共夺得13项大奖。此外，还有英语学科对“激励——创造学习方式”的探索，以及科学学科对“合作探索学习方式”的探索等，都取得了令人满意的效果。

课程改革的春风，焕发了广大学生生命的活力，促进了学生创新精神与实践能力的发展。八年级（5）班的马曦宇等四名同学，在数学老师汤先君的启发下，对教材上的思考题“电脑键盘字母为什么不按顺序排列”产生了浓厚的兴趣。他们猜想：能不能找到比现在的电脑键盘更优化的排列方法呢？于是，他们查阅了英文字典和英国经典的文学作品，统计了常用语言中每个字母出现的频率。他们发现，字母出现的频率与现有键盘排列有较大的差距。再结合人们使用键盘的习惯，他们终于发明出了一种全新排列的电脑键盘，并且撰写了论文。这一项发明获得了深圳市青少年科技创新大赛一等奖，其论文也获得了南山区科技节科技论文特等奖。正是课程改革，培养了学生的创新意识，提高了学生生命的质量。看到自己的学生在不断地成功、不断地进步，松坪学校的领导和老师们真切地感受到了课程改革所带来的巨大变化。他们的心中时时刻刻涌动着一种愉悦和自豪，更体验到了教育生涯和人生的幸福。

说到课程改革，我们不得不特别提到松坪学校的“奥数”特色。因为它的的确确是松坪学校课程改革的一朵艳丽的奇葩。提起奥数，深圳教育界的同行们总是不约而同地与松坪学校联系在一起。是啊，一支学校代表队能在全国“华杯赛”中战胜各城市代表队而勇夺全国第一，一支学校代表队能够为深圳首次捧回金灿灿的“华罗庚”金杯，一支学校代表队能在深圳数学竞赛中始终保持团体前三名，这个近乎神话的奇迹毕竟在松坪学校变为了现实。

几年来，松坪学校的叶世彪和陈士荣两位数学老师，根据学生的年龄特点和思维特点，分别对小学、初中的数学教材进行了重组，并在学生中开展了“自主探究学习”教学模式的研究，总结出“师生关系是基础，首次慢动是策略、自主探究是核心、激励赏识是动力、教师引导是保证”的教学模式。几年来，两位老师带领着自己的弟子们，无数次参加了市级以上各类数学竞赛，一共获得了472个奖项。其中，国际金牌2枚、银牌4枚、铜牌6枚；国家级一等奖43个、二等奖85个、三等奖147个；省、市级一等奖39个、二等奖93个、三等奖53个。另外，还获得了全国团体一等奖一次，省、市团体一等奖11次。

这些成绩的取得，得力于学校数学奥林匹克创新思维训练的开发与研究，它是老师们长期探索与实践的成果。它的成功，进一步激发了学生热爱数学、探索数学的兴趣，促进了学生的探索精神、创新能力及整个人格的发展。

松坪学校课程改革实验取得了丰硕的成果，得到了市、区教育行政部门的充分肯定和大力支持，受到学生家长的赞许和社会舆论的高度评价。

校园文化——打造生命教育的名片

校园文化应该是生命教育研究的重要内容之一。一直以来，松坪学校的领导者们，极其重视校园文化的建设。他们知道，作为校园文化，实际上是一门很重要的隐性课程。正如苏霍姆林斯基所说：“要充分发挥环境的育人功能，使校园的每一面墙壁都会说话。”

今天，当你步入松坪学校的大门，宽敞洁净的中心广场首先映入你的眼帘。正面屏风上，是每周一换的“校长寄语”，那一句句温暖而深刻的寄语，让松坪的学子们每天看到它而过目不忘，铭记在心。

在广场左边，是一丛鲜花和绿草，其间，矗立着一块巨大的磐石，上面镌刻着“诗意生命”四个醒目的大字。它就是松坪学校的校训。它昭示人们：人应当诗意般地活着。人有诗意，才有希望，才有梦想，才有创新；人有诗意，才能乐观对待磨难与痛苦，才有乐观的人生态度；人有诗意，才能积极地去追求成功，追求人生的幸福，追求人生的价值。

在校训的右边，则有“感悟人生”寓意的标志性雕塑相匹配。这尊雕塑，直观地为我们诠释了生命教育的内涵。

再看整个广场园林的平面，仿若地球的二维图。地上由拼花绘出的中国地图，体现了松坪学校立足中国、放眼世界的国际化追求。DNA生命结构图盘缠着“时间隧道”，生命在岁月的长河里焕发出浓郁的春意，充溢着穿越时空、感受生命、体验青春的**。拼花广场的左侧，以分裂开的鸡蛋构成了生命广场、生命诞生，一个新的世界呈现在你的眼前，坚韧与执著将点燃神圣的生命之火，喻示着松坪学子精彩的未来。左右两条时间隧道形成合围，把主体广场环抱在巨大的臂弯里。时间隧道里的一切是如此值得珍惜，引领着师生去寻找人生的真谛……整个园林设计体现了学校的办学理念，给予师生以积极的生命启迪和想象的空间。

再抬头看，教学大楼的上方，有一幅巨大的壁画——“生命”组画。它以金铜色来诠释生命的底蕴，以人物的形态变化来喻示生命的升华，以中间的艺术圆形来剖析生命的启示。组画以抽象描写的手法，剖析了“成长”和“教育”对生命的启示。

你再往前走，拾级而上，以“大鹏展翅”结构装饰的大厅呈现在你的眼前，令人思绪翩翩。大厅的正面有仪容镜、“中小学生守则”、“教师师德规范”，它们提醒师生们：时时刻刻不要忘记端仪容、正品行。

进入学校操场，围墙上有“青春在这里闪光，生命在这里升华”的巨幅标语，是那么醒目地映入你的眼帘。

整个教学大楼的每一条走廊，以学生亲手绘制的图画为主体文化，不仅展示了学生的绘画才能，更展现了学生纯洁的心灵世界和生命世界。

走进教师们的办公室，著名教育家一条条有关教育的至理名言，展现在你的眼前。

别具匠心、精彩纷呈的校园文化，实际上就是一所学校的名片，它引领着松坪的学子们珍爱生命、追求梦想；它引领着松坪的老师们教书育人、为人师表。一句话，校园文化陶冶着师生们的理想情操，引领师生们共度生命的历程。

松小吉尼斯——挖掘生命主体的潜能

从昨日的主体教育实验到今天的生命教育实验，无疑是松坪学校教育工作者们的一次巨大的精神升华，是一次质的飞跃。面对着校园里那一个个鲜活的生命主体，历史的责任感激励他们必须高瞻远瞩，以特有的教育智慧，以卓越的教育才华，去书写教育改革的新篇章。

松坪学校从2002年4月起，围绕着生命教育，大胆地提出了“挖掘生命的潜能，收获生命的体验”这一口号，创立了“松小吉尼斯”评选活动。到2005年5月，这轮活动已经成功地进行了11轮，参加者共12558人次，获得松小吉尼斯冠军的共有228人次，创“松小吉尼斯”记录共56项。这是一项全校学生全方位参与的具有深远意义的活动。它涉及的内容包括“语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐艺术智能、身体运动智能”等方面。它给全校学生提供了一次又一次全面表现自我的机会。翻开松坪学校那沓厚厚的吉尼斯记录表，展现在我们眼前的是一个个让你惊叹的数字：二年级（4）班的李德润同学，背出了1230首古诗；六年级（3）班的汤松霖同学，创造了主题演讲5小时11分的记录；还有六年级（2）班的周灵丽同学，能够用乐器演奏600首歌曲……一个个令人不可思议的吉尼斯记录就这样诞生在松坪学校的校园里。

在这里，我们要特别说明的是，松坪学校所开展的“松小吉尼斯活动”，其目的决不仅仅是让学生们展示自己的特长和爱好，而是为了让他们展示自己的一种精神——一种敢于表现自我、挑战自我、超越自我的精神。它的内涵和生命教育的思想是完全一致的。松坪学校的吉尼斯活动，已经成为松坪学校传统的重大活动之一。

此外，松坪学校还定期举办一年一度的“诺贝尔奖”评选活动。这项活动搞得有声有色，成为学校德育工作的一个大亮点。

“诺贝尔奖”评选活动包括了文化艺术各个学科。整个评选活动，从项目设置、发布信息到学生报名、评审实施，以及最后的总结评介，真正做到了科学、严谨、周密，富有实效。通过这项活动，发现了大量的青少年人才。仅以“诺贝尔文学奖”为例，众多的校园写作高手，以他们独有的才情，创作了数百万字具有相当水准的文学作品，包括诗歌、童话、小说、散文、科幻等体裁。其中，有不少作品立意深刻、选材新颖，文学技巧娴熟，让不少评委感到惊叹。在这里，我们要欣喜地介绍一位同学，她就是原小学部的蓝瑛墅同学，她小小年纪就写出了一部长达十多万字的长篇小说，并且即将正式出版。

不断创新——迎接生命教育的春天