笔趣三小说

第一章教学规则管理（第3页）

2．每一位老师都有权利受到礼貌待遇。

3．在教学过程中，大家都有权利确保自身的人身安全。

4．大家都必须爱护集体财产。

课堂行为守则（初中）

1．何时何地都应该相互尊重。

2．在与他人交流或听他人（教师或同学）讲话时，保持眼神交流很重要。

3．当两个或两个以上人共同学习时，尽量轻声讲话。

4．小组活动时，注意“请”、“谢谢”等礼貌用语，要学会互相赞赏。言谈举止要礼貌。

5．切记：每次只要一个人发言。

（续表）

保证课堂良好的学习环境

1．尊重他人——认真聆听他人发言。

2．听从管理。

3．杜绝言语粗俗和一切不友好行为。

4．要求带的材料要记得带来学校。

5．上课铃响后要各就各位。

6．发言时请举手。

7．牢记离开座位或教室时的规定：尊重他人，保持安静，三思而后行，尽量避免课堂学习过程中产生的干扰。

很多教师会与学生一起制定整套的课堂规则和规程。例如，新学年开始，你可以组织学生讨论在某些情况下是否可以离开座位，什么时候不该离开座位，这主要是为了强调礼貌待人、尊重他人的重要性。这样的讨论很具代表性，它包括对以下课堂行为的期待：借用学习用具、到讲台领取材料、归还材料、与相邻的学生讨论。

图1．1加强个人品质当然，尽管小学、初中教师会制定某些相同的规则，但有些规则也会因学生年级和年龄的不同而有差异。例如开始时，许多小学教师都在新学年为学生排座位，而在初中，教师通常会让学生自己挑选座位，条件是不能影响他们的学习。允许学生自己挑选座位，体现了教师对学生成熟的尊重，因而这种做法也备受学生欣赏，对于他们自觉地遵守老师制定的规章制度起到很大作用。

有些教师除了制定普通的课堂行为规则之外，还制作了一些文字图片，用以强调崇尚道德、发展个性的重要性，如尊重他人、品行正直、诚实待人等（如图1．1所示）。

在普通的课堂教学过程中，教师可以在课堂上设定某些简单的肢体语言或信号来传递相关信息。例如：

·举手。举手向全体学生发出信号：时间到，请安静，注意听讲。而学生也会停止说话，举起手，注视老师。

·双手捂耳。双手捂耳向学生发出信号：小组活动太吵了；或者是轻声慢步穿过教室去开、关灯。

·举起书或笔。学生举起书或笔发出信号：我需要帮助——例如，在学习期间需要帮助。

图1．2听课规定举手这一方式同样适用于另一个公共场合，即学校集会。校长抬手示意大家安静，此时教师首先举手响应，停止交谈，并将目光转向校长；学生会注意到教师的这些动作，然后他们也会停止喧哗，举起手来。这样，这种方法就会为大家所接受，人们就会很快地安静下来。这是一种很有礼貌的做法，它可以不用提高声音就能使嘈杂的人群安静下来，恢复秩序。

除了广义上的行为规则之外，许多教师还为一些更为具体的行为制定规矩，如听讲，并制定出防止恃强凌弱的课堂守则。与对待其他规章制度一样，作为教师，你应该将这些守则贴在教室里某个明显的位置，并考虑要适当加入一些图片符号，以方便学生容易尽快执行。表1．

4避免恃强凌弱的规定

1．禁止恃强凌弱。

2．发现弱者被欺负时，要大声喊叫或寻找成年人的帮助。

3．我们要加倍努力地让所有学生都参与到这些活动中来。

此外还有另外一种方法：HAHASO!

H=帮助他人。如果有人被欺负，请给予帮助!

A=自拿主意。大声喊叫或者默默离开。

H=幽默帮助。以幽默的方式，化紧张为轻松!

A=躲避。远离麻烦。

S=肯定自我。对于所发生的事，你要肯定自己内心的“声音”，不要为了自己没做的事进行自我责备。