笔趣三小说

一天的等待（第2页）

我给他理了体温。

“多少度?”

“一百左右，”我说。其实是一百零二度。

“一百零二度。”他说。

“谁说的?”

“医生。”

“你的体温正常，”我说，“不用为我担心。”

“我可不担心，”他说，“我总忍不住想。”

我说：“别想。只管安心罢了。”

“我是很安心的。”他说着，两眼直直地看着正前方。很明显，他心里死死地抱着什么东西。

“把这个用水喝下去。”

“你认为它会有什么好处吗?”

“当然啦。”

我坐下，开始读《海盗》，而我能察觉他心不在焉，所以停下来。

“你以为我大约在什么时候死?”

“什么?”

“还有多长时间，我就死?”

“死?你怎么啦?”

“嗯，我要死了。是的，医生说是一百零二度。”

“我懂，这种情况时会死的。我在法国上学时，学校里的孩子们告诉我：体温升到四十四度，人就要死了。而我已经一百零二度了。”

从早上，整整一天，他在等待死的临头．

“可怜的斯加茨，”我说，“可怜的斯加茨，这可是驴唇不对马嘴，你不会死的。那是另一种温度计，那上面的三十七度为正常，而这种温度计上九十八度才是正常。”

“你能肯定?”

“完全肯定。”我说，“这就犹如英里与公里的区别，你是清楚的，我们开车七十英里，那跑了多少公里?”

“哦。”他应道。

继而，斯加茨呆滞在床脚上的目光慢慢活跃起来，他那紧张的心里也松懈了。第二天，这种莫名的心理云消雾散了．他动不动就吵着要一些无用的玩意儿。

孩子的认知错误导致他们行为上的反常，所以犯错的原因我们必须找到，不能只是体罚孩子。要找到根源在哪里，从根本上解决它。文中体现了父亲对孩子无微不至的照顾和关爱，病好后更能给孩子提供一些教育常识的机会（无用的小玩意）。不要让错误的心理阴影一直影响孩子。

1．文中交代“这孩子才九岁”，有必要说明孩子的岁数吗?为什么?

2．误以为自己就要死去之后，在父亲出去之前，孩子有哪些心理及行为方面的表现?

3．孩子不要父亲的陪伴能够说明和表现什么?

4．文中写道：“他心里死死地抱着什么东西。”到底是什么东西呢?

5．父亲让孩子喝药，孩子反问：“你认为它会有什么好处吗？”孩子为什么这么问?

6．文章是怎样为“孩子等死的临头”这一事实埋下伏笔的？

7．结合全文对孩子的言行的描写，分析孩子对待“死亡”的心理和态度。